読書のなかで出会った言葉、本達を詰め込みました。問題解決に導く本、心を和ませる本、子どもと一緒に眺めたい本等、すてきな出会いが待っています。

自分の生きる使命 「まんがでわかる7つの習慣2」

まんがでわかる7つの習慣2(2014.7.25)
監修 フランクリン・コーヴィー・ジャパン  漫画 小山鹿梨子   宝島社

歩ちゃんシリーズ2巻目です。バーテンダーの修行、まだ続く。

7つの習慣のうち、
第1の習慣と第2の習慣を解説しています。


ではラインナップです。

Chapter1 パラダイムと原則①
      人はパラダイムに縛られて世界を見ている

Chapter2 パラダイムと原則②
      原則を軸に”自分を変える”ことを目指す

Chapter3 第1の習慣 主体的である①
      感情に流されない強さを持つ

Chapter4 第1の習慣 主体的である②
      能動的な言葉で自分の主体性を引き出す

Chapter5 第1の習慣 主体的である③
      ”できること”に注力していれば徐々に認められる

Chapter6 第2の習慣 終わりを思い描くことから始める
      最後に何を思いたいかをイメージする

Chapter7 第2の習慣 終わりを思い描くことから始める
      自分の生きる使命(ミッション)を定義する


以上です。


日頃私も、ネガティブな自分を変えたいと思っていました。
いつも「こんなんじゃ駄目だ」と。
でも結局変えられないんじゃ。。。
と心のどこかで諦めていました。

しかし、そんな私に突破口を示してくれたのが
7つの習慣をはじめとする良書たちでした。


先ずは自分が持っている「思い込み」を自覚する。
その事によって、自分の思い込みを客観視することによって
相手の話に耳を傾けられます。
相手の話に耳を傾けると、
相手の「思い込み」を理解でき、
相手の気持ちに寄り添うことが出来るのです!!

自己中心的な考え方から脱却できます。

ホントかよ、オイ。
と、私も思いましたが。。。
自分は普段どのように人を見てるのか考えることにしました。
普段の会話で自分がどんな風に話しているのか?
どう答えていたのか?


自分ばかりが話そうとし、
自分が相手よりも優位に立とうとする
という傾向が私にはありました。
相手にしてみれば
今考えると大分偉そうに見えたのでは
ないでしょうか?
話し相手はそんなことは
期待していません(汗)
(自分だけ満足してどうする??)
先ずは自分の事を話すことをせず、
聞くことに徹することにしました。

人格を高める第一歩。
自分はどれほど偏った人間なのかを
自覚しましょう。


今日の言の葉です。↓↓↓

信頼されたければ、信頼されるに足る人間になる。
    ・・・自分自身を高めずに他者との関係が良くなることはない。
(p44)
感情的なときこそ行動の選択を意識する(p68)
能動的な言葉で自分の主体性を引き出す
(p71)
自分の生きる使命を定義する(p137)



普段からネガティブではなく
ポジティブな言葉を使わないと!!

稚拙ながら。。。
ここまで読んでいただき、ありがとうございました。







7つの習慣関連書籍
まんがでわかる 7つの習慣  をみる→
まんがでわかる 7つの習慣 3をみる→
まんがでわかる 7つの習慣 4をみる→
完訳 7つの習慣をみる→

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リーダーとは何か?

まんがでわかるドラッカーのリーダーシップ論(2014.4.28)
監修 藤屋伸二 まんが nev     株式会社宝島社


もしドラのあのドラッカーが漫画になってる。。。しかも表紙が可愛い
これがこの本の第一印象でした。↓↓



 
恥ずかしながらもしドラが出たときあんなに有名でテレビでも紹介され、映画にもなったというのに、ぜーんぜんノータッチだったのですが、この本はすんなりと買う気になったのです。

やはり気になったのはリーダーとは何か?ということです。
私のリーダーのイメージはガミガミと注意して常にイライラしているとか、人に指図をする、忙しすぎて大変そうという感じでした。が、この本でそのイメージが覆ったのです。


この本は赤井満という女性が前の職場で失敗し退職、知らない間に生まれ故郷の村おこし特命村長に任命されたところから始まります。村役場の各部署から集められたメンバーはバラバラ。満自身も退職を引きずった状態で、何をすべきかわからず手探り状態です。ドラッカーのマネジメントを熟知している叔父(役場の総務課長)にアドバイスをもらい、村のネコ駅長にヒントをもらいながら村おこしを成功させていくお話です。

新卒数年で仕事を辞めてしまった私には身につまされる設定でした。。。(^_^;)



今日の言の葉です↓↓
リーダーシップとは人のビジョンを高め、成果の水準を高め、通常の限界を超えて人格を高めることである。そのようなリーダーシップの基盤として、行動と責任についての厳格な原則、成果についての高度の基準、個として人と仕事に対する敬意を、日常の実践によって確認していくという組織の精神に勝るものはない。(p131)

言葉だけ見ると難しく感じるのですが、漫画の流れでスンナリと自分の中に落とし込むことが出来ます。

仕事の知識やスキルを高めるのはもちろん、人間として大きくなることを目指す。自分自身のことも一組織としてとらえ、そのリーダーとして自らを導く。

仕事上の組織だけではなく、家族でも、自分自身でさえもリーダーシップを発揮して人格を高めていかなければならないということでしょうか。。。主婦、子どもでさえも、自分自身をリーダーとして自分をマネジメントするのが大切です。

まだまだ、ドラッカーのマネジメントは勉強不足だし、言葉に頭が追いついてない所があります(和訳の日本語が難しい)。

マネジメントについてもう少し勉強しようm(_ _)m

稚拙ながら。。。
ここまで読んでいただき、ありがとうございました。

まんがでわかる ドラッカーのリーダーシップ論



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ナンバー2が主役 「日本史人物ナンバー2列伝」

大判ビジュアル図解
大迫力!写真と絵でわかる
日本史人物ナンバー2列伝
(2014年6月5日)
著者 入澤 宜幸       株式会社 西東社




昨今、歴史人物の本は大変種類が多くて
読みやすいものが多くなっています。
小学校の図書室にある学習漫画に始まり、
最近の人物を美化したような漫画、
面白い逸話を紹介し興味を引くもの等様々です。



↑↑
女の子受けしそうな絵です。ウチの子達も読みました。
この本のシリーズは大体が漫画で、有名なエピソードを
掻い摘んでいて、細かいところまでは載っていません。

では、ナンバー2中心のこの本は何故面白いのか?

例えば、
推古天皇を支える聖徳太子

実質政治を行う日野富子に文化の発展に功績を残した足利義政
(日野富子がナンバー1。。。)

豊臣秀吉の軍師、黒田勘兵衛

というように、ナンバー1の人物と対比で載っており、
ナンバー2であった期間も掲載されています。
また、ナンバー1によってはナンバー2ランクの人が複数いるときも
あるので、ナンバー1の何を助けたのか比べるのも良いです。

では、ラインナップです。↓

第1章 飛鳥~平安時代のナンバー2
     天皇のナンバー2が実権を握る!

第2章 鎌倉~室町時代ナンバー2
     天皇・将軍を補佐する立場で政権を掌握!

第3章 戦国時代のナンバー2
     軍師・参謀が戦乱の時代に能力を発揮!

第4章 江戸時代のナンバー2
     将軍直属の家臣たちが幕政を担う!

第5章 幕末・維新のナンバー2
     師に導かれた志士たちが江戸幕府を倒す!

第6章 近代・現代のナンバー2
     明治天皇臣下たちが近代国家を建設!


章の間には黒田勘兵衛が軍師として采配を振るった合戦の解説、



江戸時代では女性達に焦点を当てた小話もあります。





オールカラーで、眺めるだけでも楽しい本です。
(私の場合、この人ってこんな顔で描かれてるんだ。。。
 と思いながら読んでいました。)
また、ナンバー2の人物がのこした名言、
重要な出来事とその時の年齢、
その時代の年表など、
歴史の流れも簡単に掴めて、小学生には大変読みやすい本です。

では、今日の心に響く言の葉は、吉田茂の要請で
終戦連絡中央事務局参与として活躍した白州次郎の
お言葉です。

押しつけられようが、
そうでなかろうが、
いいものはいいと
率直に受け入れるべき。

(新憲法である日本国憲法の原則について
 白州が述べた言葉。p.188)

私は、大学受験で必要な教科ではなかった
歴史を今頃になって勉強しています。
基本的なことが分からなくて恥ずかしいと
思うこともアルのですが、
歴史上の人物が織りなすドラマだと
思って学ぶと楽しいものです。

いいものは、いい。
素直な気持ちで常に学んで行きましょう。

稚拙ながら。。。
ここまで読んでいただき、ありがとうございました。
皆様に感謝いたします。



大判ビジュアル図解 大迫力! 写真と絵でわかる 日本史人物ナンバー2列伝(アマゾン)


算数だって歴史あり

算数おもしろ大辞典 IQ(1994.2.20)
株式会社学習研究社


算数・数学なんて嫌いだ!!
note02.jpg


そう思う人は世の中に沢山いると思います。
学校の授業で行われる作業的な計算、
やたら長く、作法の様なものが必要な証明、
何に役立つのか全く疑問に思う公式。
(この辺は私が中学生の時に思っていたことです。)

算数は実生活に使うもの、数学は芸術みたいなもの。

そういう風に考えていた私ですが、じゃぁ、算数の歴史、

数学に貢献してきた研究者・偉人達について知っていますか?

ときかれたら、数学の道に入って興味がなければ
全く分からないのではないでしょうか??

学校の授業では歴史などはエッセンスとして多少載せてるものも
ありますが、先生が触れなければ目にすることはありません。

そう、歴史(エピソード)があるんです

私は子どもにそのエピソードを知って欲しくてこの本を購入しました。

小学校の算数で学年が上がると必ずにぶつかると言います。
大体その壁は、小学校4年生らしいのですが。。。。
はまったら、難作業をこなす修行にしかなりません
でも、その計算にも歴史と意味があるのだとしたら、見方も変わります。

この本は「算数の始まり」、数字が生まれた話から
算数のテクニック(これは中学校受験レベルもあり)、
そして、前述の算数の歴史・偉人達について簡単に書き込まれています。

lgi01a201312111400.jpg


では、今日の言の葉に代わり、
特に私が好きなガウスさんのエピソード↓↓
を紹介します。

約200年前、
ドイツのある小学校の算数の授業にて、先生が子ども達に言いました。

先生「さぁ、みんな。今日の算数は少し難しく、根気がいるぞ!
1から100までの数をひとつずつ足していくといくつになるかな?」

先生は黒板に数字を書き出しました。


1,2,3,4,・・・・・、50,51,・・・・、98,99,100


先生「さぁ、これらの数字を全部足すと答えはいくつだ?」

生徒『えええぇぇ~!!(面倒だ・・・。)』

先生「計算が終わった人は、黙って石版を机の上に置きなさい。」
(当時、紙がないので石版に書いてました。)

先生の合図で生徒達は一斉に計算を始めました。

みんながウーンと苦しみながら計算している中、ただ一人だけ
石版を直ぐ伏せた子どもがいました。
そう、ガウス少年です。

先生はその子をみて
〔計算するのが面倒で、適当にやったな。〕と思いました。

しばらく時間がたって、先生は全員の計算をやめさせました。
みんな、自分の答えを広げたとき、それぞれの答えはまちまち、
時間内に計算が終わらないものもいました。


一方、ガウス少年は『5050』と正解ではありませんか!


じゃぁ、どうやって解いたのか先生がきくとガウス少年は
黒板に完璧に解いて見せたのだそうです。
(一説では、先生が生徒に自習させて他の仕事がしたかったから
面倒な計算をさせようとした。でも、ガウスが直ぐに解き終わってしまって
先生を驚かせたとも言われてます。)

解き方は。。。皆さん、高校でお馴染み(?)
等差数列の和
のベースとなる解法です。
(これきくと、は?そんなのやったっけ??ってなる人もいますよね。)

先生驚愕!!!

ガウスさんは数学の天才と言われた人です。
(天文学にも数学を駆使し、精通していたそうです。)
小学生の時から、計算の才能があったんですね。。。

ちなみに、この本にはガウス少年がどう解いたのか載っています。
公式の名前を聞くと尻込みしますが、小学生でも充分理解できます。

他にも、日本のエピソードも多数載っています。
大人が見ても楽しいかも。

稚拙ながら。。。
ここまで読んでいただき、ありがとうございました。

算数おもしろ大事典IQ 増補改訂版(アマゾン)



プロフィール

rie0725

Author:rie0725
上の子小学校6年生、
下の子小学校4年生
2人の子どもをもつ
 子育て中の主婦(30代)です。


子育て、家事、仕事と
    追われる生活の中

隙間時間を利用して
  本を読んでいます。


どうぞよろしくお願いします。

*当サイトはリンクフリーです。

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